「オリンピック選手に負けないくらい、自分は勉強しているだろうか?」と自分に問いかけていたあの頃。
「勉強には方法がある」と気づいて、その方法を自分に適用してゆきました。 そして、教える仕事をすることになり、その過程で、たくさんのことを学びました。
自分自身で勉強してきた経験に、「教える」経験が加わり、「世に出して世の役に立てる」と思えるだけの内容がたまってきたと思います。
今回、書籍出版のお話をいただいて、「まだ少しはやいかな」とも思ったのですが、「とにかく、一歩前に出よう!」と思い、執筆しました。
その結果、少しずつ、自分の「世界」が広がってきていると思います。
今は、「出版して、本当に良かった」と思っています。
この本の中心には、「『覚える、わかる、慣れる』の3点セット」があります。
どれも、昔から言われてきた「ごくあたりまえ」のことですが、「この3つは『セット』で、3つセットで揃えることが大切」ということは、あまり意識されてこなかったのではないかと思います。
たとえば、「理解」は重視しているけれども、「覚えて」いなかったり、という生徒さんがいます。すると、あまり成績が伸びないのです。
また、「慣れる」を重視して、問題はたくさん解いているけれど、「覚えて」もいなければ、「わかって」もいない生徒さんもいます。これも、あまり成績が伸びません。
もちろん、「覚えて」はいるけれど、「わかって」はいない場合、記憶がきちんと定着しませんし、応用もきかず、学科の内容も理解できないことになってしまいます。
この本をきっかけに、「覚える、わかる、慣れる」が一般常識になってゆけば、世の中を良くする助けになれたのだと思います。
そして、この本でとりあげている、もうひとつの重要な概念は、「高速化・無意識化」です。(このための手法が「覚える、わかる、慣れる」です。)
知識を「高速化・無意識化」することにより、「使える」知識にしてゆきますし、「忘れない」知識にしてゆきます。
この本では、「『わかる』とは何か?」についても、少し書いています。キーワードは、「不審を『表現』して『解消』してゆく」ということです。
「先生探しの重要さ」についても書きました。
「不審(疑問、質問)」を表現したときに、その不審を押さえつけてしまうような先生は、私はあまり好きではありません。
勉強というものは、教える方も、教わる方も、手間がかかるものです。
ですから、教える側も、教わる側も、「勉強ってね、手間がかかるものだよ」と覚悟して、双方で取り組んでゆくことが大切だと思います。
そして、手間がかかるものではありますが、そのプロセスを、どのようにしたら、ラクに、カンタンに、たのしく通過できるかについて書いたつもりです。
この本は、勉強法の本をたくさん読んだ方でも、得るものがあるように書きました。
その多くのアイデアは、教えてきた「現場」からでてきています。生徒さんには、本当に、心から感謝しています。
もちろん、「勉強法の本を読むのは、はじめて!」という方にもよろこんでいただけるように、工夫して書きました。
読むときには楽しく、そして、実際にその内容を試しはじめたとき、その「真価」が実感できる本だと思います。
複数の手法を、ひとつのカンタンな手法に盛り込むような工夫がしてあり、この本を良く読んで、その通りに実行していただければ、必ず成果が出ると思います。
私自身、気に入った本は何度も何度も読むタイプなのですが(『東大家庭教師が教える頭が良くなる勉強法』61ページ)、実際できあがってみて、この本も、何度も繰り返し読む価値がある本だと思いました。
実際に教えた経験をもとに書いていますので、細かい記述で、いろいろと役に立つものがあると、著者としては思っています。
みなさまのお力添えのおかげで、こういう本が出せたことは、本当にうれしいです。
ページ数の限り、内容をつめこんで作りました。
構想段階では、もっとたくさんのアイデアがありました。
それを、「たのしくイッキ読み」できるサイズにするために、泣く泣くけずっている項目がいろいろとあります。
そして、だからこそ、みんなに愛される良い本になったのだと思います。
巻末の参考書リストも、マニアックにつくりました。自由にさせていただけたことに、感謝しています。(まだまだ、載せたい本は、他にもたくさんあります!)
抜粋
自分では、「わかっている」ようで、じつは「わかっていない」ことがよくあります。 それをカンタンに見わけるには、次の方法が有効です。
それは、自分で「わかった!」と思えたことに対して、「つまり?」「もっと言うと?」という2つの問いを発してゆく方法です。
「つまり?」とは「要点」を述べることです。
「~は、・・・だ」と簡潔に言い表すことができたり、キーワードを列挙できれば、要点は頭に入っていることになります。
「もっと言うと?」とは、「補足説明」です。
要点で述べたことを、さらに詳しく説明できればOKです。
(本文77ページ)
著者について
著書『東大家庭教師が教える頭が良くなる勉強法』『東大家庭教師が教える頭が良くなる記憶法』『東大家庭教師が教える頭が良くなる読書法』(以上、すべて中経出版)
1971年生まれ。東京大学医学部家庭教師研究会代表。2歳で父親から計算を教わり、小学生時代に藤田田、トニー・ブザン、カーネギー各氏の書籍に感銘を受け、アマチュア無線技師資格も取得。また、ポケットコンピューターに熱中する。群馬県前橋高校を卒業後、代々木ゼミナールに通う。一浪中に、受験勉強のコツを掴み、91年東京大学理科III類(医学部)入学、学費捻出のために家庭教師のほか、テレアポや訪問販売、塾講師など10種近くの職業を経験。しかし「教えること」の評判が圧倒的に高く、それを天職と思い定め、2005年に東京大学医学部を退学する。
幼少時よりつねに最適な勉強法を模索し自ら実践。その結果、一浪時のセンター試験では物理を3分で解答し満点、代ゼミセンター模試では数学を5分で、英語を8分で解答しそれぞれ満点をとるなど、自分自身の想像を超えた成果に驚く。なお、宅地建物取引主任者試験も5日間の準備期間で合格している。教師としては18年間の指導歴をもち、過去に指導した生徒は1000人を超える。「将来必ず役に立つ基礎知識を教える」をモットーとし、懇切丁寧な指導により短期間に偏差値50台→70台など劇的な変化をみせる生徒も多く、生徒および保護者から絶大な信頼を寄せられている。
About this Title
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