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分数ができない大学生: 21世紀の日本が危ない 単行本 – 1999/6/1

岡部 恒治 (編集)
5つ星のうち4.1 14
すべての形式と版を表示
少数科目入試がもたらした大学生の学力低下。このままでは日本の将来が危ない。徹底した学力調査をもとに現在の大学が抱える問題を明らかにし、改善策を提言する。
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  1. 本の長さ
    302ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    東洋経済新報社
  4. 発売日
    1999/6/1
  5. ISBN-10
    4492221735
  6. ISBN-13
    978-4492221730
  7. すべての詳細を表示
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商品の説明

内容（「MARC」データベースより）

信じられないでしょうが、大学生の10人のうち2人は小学生の算数ができません。基礎科目全体の学力の低下を指摘し、わが国の教育を蝕んでいる問題の一つ一つについて明確にしようとする試み。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 東洋経済新報社 (1999/6/1)
  • 発売日 ‏ : ‎ 1999/6/1
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本 ‏ : ‎ 302ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4492221735
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4492221730
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち4.1 14

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上位レビュー、対象国： 日本

2005 Hokuto
5つ星のうち5.0 「数学教育の貧困」を垣間見ました
2023年1月26日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
20年以上前、近場の図書館で借りた記憶がございますが、改めて、「数学教育の貧困」を垣間見ました…。
近年の「STEM教育」「理文ハイブリッド」時代において、国公立・私立を問わず、「基幹3教科」 (英語・数学・国語)は必須にすべきです！
とりわけ、国公立大学 においては、全学部
１： 共通テスト (かつての 共通一次 )においては「全教科必須」
２：二次試験においても「 基幹3教科 (英語・数学・国語、範囲は共通化すること)は必須」
(とりあえず、「旧帝大」「旧官立大」「金岡千広」クラスだけでも早急に！)
できれば私立大学でも同様にすればよろしいかと思います…。
役に立った
 レポート
kotobukikun
5つ星のうち4.0 良かった
2014年1月13日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
出版は古いが、今読んでも色あせない内容だったと思います。勉強になりました。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
bragi
5つ星のうち3.0 学力低下問題について取り上げられている。
2012年12月11日に日本でレビュー済み
分数が出来ないのは大げさすぎると思ったけど、ただし入試の科目の問題や
数学ができない学生が増えていることに付いて取り上げられている。

問題はデータの解釈の仕方である。
いくつかの数学の問題を出していて（その中には分数の問題が含まれていた）、全問正解率がおよそ８０％であった。
（数学を受けていない学生の方が全問正解率が低い）
それをもって分数ができない学生がいると言っているが、問題は何で
間違っているかが言及されていないことである。

たとえばただのケアレスミスであったら、分数ができる人でも、起こりえることであるし、
問題の勘違いでミスることもあり得る。（実質その割合は十分に高いと考えられる。）

分数ができないことを分析したかったのなら、もっと問題数を増やすべきであった。
あるいは少数のデータであれば、なんで間違ったのかとかを即座に聞くべきであった。
同じ間違いであっても、「たしか小学校のときにやったね」と言える人と、
「全然分からない」と言う人では、かなり内容は異なる。（だいたい、どこを調べたら良いか分かる
のは、ほぼ分かっていると同じである。）

あと外国の入試方法もけっこう興味深かった。
7人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
○○○○王子
5つ星のうち5.0 2000年頃の注目書籍
2023年1月14日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
良かった点
当時物が美品かつ非常に安価で購入出来た。
当時の記憶が蘇った。
同様の書籍『％がわからない大学生』等を読むかどうかを考える。
悪い点
特になし。
場所を気にするならば電子版を購入すべきである。
役に立った
 レポート
貧乏人
5つ星のうち5.0 貧乏人
2015年4月10日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
新本のような感じがして大変素晴らしく申し分ありませんでした。
1人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
ミトプー
5つ星のうち4.0 数学教育の破綻が進んでいるのを見るのは悲しい
2005年11月9日に日本でレビュー済み
この本を読んで驚きを感じたのですが、数学教育のレベルの低下、高校生や大学生の数学能力のレベル低下は、データとして示されるとおそろしく深刻ですね。
数学を軽んじるところから日本の学力低下、ひいては国際競争力が低下するのは、確実だろうと思われ、暗澹とします。
ただし、数学者のことも批判させてください。
中学・高校数学、例えば三角関数、指数・対数・行列・ベクトル・微積分などが「実際にどういう科学技術の多くの分野において役立てられているのか、どうやって科学を進歩させたのかその歴史」を、まともに説明できる高校の数学教師がどれだけいるでしょうか。ほとんど皆無と思います。
実は高校数学は、社会に出た後も、メーカーや技術系の仕事につけば必ず技術習得や技術の背景の理解・応用に必要で、メーカー以外でも職場によっては「技術的・実用的意味」は十分あるのに、それを高校生向けにまともに解説した本すら、ほとんどありません。
多くの学生は、学ぶ先にあるものの実用的意味がわからない勉強は頭が受け付けません。にも関わらず、学生の側に降りてこずに「純粋数学の美しさが理解できないのではだめだ」というスタンスの、一方通行の講義しかできない、コミュニケーション能力に乏しい数学専攻の研究者たちが、実は日本ではメインストリームではないでしょうか？
日本の数学者は概して「純粋数学」志向が強すぎるし、数学を利用した科学技術全般への広い造詣が乏しい。教育者として学生へ説明する能力も乏しい。大学でもひどく講義が下手ですし、本の記述もヘタです。
日本の数学教育者には、ほとんどの学生が理解できないような下手な講義をしていることへの反省や、学ぶ意味を求める学生に数学の実用的意味を感じさせる講義をする能力がないことへの反省が、必要だと考えます。
53人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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Amazon Customer
5つ星のうち5.0 日本の科学の将来が心配です
2002年2月14日に日本でレビュー済み
タイトルを見ただけでも、私にとってはかなりショックでした。昨今何かと
話題になっている学力低下の一要因である算数数学についての現状について
著されています。算数、数学はあんまり出来なくても生きていけると思って
いる人もいるかと思いますが、科学の力を失ってしまうと日本には世界に誇
れる力がなくなってしまうように私は感じます。高校で数学の授業を選択科
目にしている学校もあるようですが数学こそ必ずやらなくてはならない科目
ではないかと考えます。いまこそ真剣にこの問題に取り組まなくてはならな
い時ではないでしょうか？
12人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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イチゴ好き
5つ星のうち1.0 昔も分数ができない大学生はいました。
2017年7月15日に日本でレビュー済み
昔も分数ができない大学生はいました。祖父は40年以上も前に、ある経済学部が新設された某私立大学2校を非常勤として教えに行っていたそうですが、分数できない大学生は普通にいて、講義を受講する態度がひどかった学生もいたとのこと。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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