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民主主義と教育 上 (岩波文庫 青 652-3) 文庫 – 1975/6/16

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  1. ISBN-10
    4003365232
  2. ISBN-13
    978-4003365236
  3. 出版社
    岩波書店
  4. 発売日
    1975/6/16
  5. 言語
    日本語
  6. 本の長さ
    304ページ
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登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 岩波書店 (1975/6/16)
  • 発売日 ‏ : ‎ 1975/6/16
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 文庫 ‏ : ‎ 304ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4003365232
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4003365236
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Amazon カスタマー
5つ星のうち5.0 勉強が必要だよ
2019年9月11日に日本でレビュー済み
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内容が難しいよ
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
赤頭巾ちゃん００７
5つ星のうち5.0 やはりデューイは偉大です。
2015年6月24日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
以前『哲学の改造』を読んだのですが、今回もデューイの著作を読み感心したのは読み手への気配り、気付きがよくできていることです。

とにかく議論の進め方がうまい。しかし残念ながら翻訳者の用語の訳で読んでいてよくわからないところが多くありました。

たとえば「教授」「教材」「材料」。「教育者」と「教授者」ということばが同じページに出てきたりしてどう違うのかよくわからず。「教材」に関しては『民主主義と教育』のベトナム語版を参照にしてみましたら、「教えられる内容」「教育内容」と訳してありました。そちらの方が意味が通っていてわかりやすかったです。

内容は、押し付けによる教育ではなく、生徒が自主的に、自由に発見できる能力を育むことができる環境づくりを学校は行うべきだということで、知識中心の現在の偏った教育を批判しています。

上巻を読み終えたばかりですので、さらに下巻を続けて読みます。
13人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
しげった
5つ星のうち4.0 道具としての、知識
2014年8月20日に日本でレビュー済み
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知識は生活の価値に使わなきゃ観念が増えるのみで、生活価値としての知識を説いたデューイの著作である。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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マイストロー
5つ星のうち5.0 やはり基本。
2014年3月28日に日本でレビュー済み
学生時代は怠慢だったこともあって，手に取りもしなかった。
今４０歳を超えてはじめて読んでみたが，これは読んでおくべきだった。
4人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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 レポート
人文社会ルプザレジオン
5つ星のうち5.0 教育の類同精神
2009年12月20日に日本でレビュー済み
プラグマティストであるデューイの書物です。非常にわかりやすい文章で書かれています。
例えば引用されている例は、子供が触れるたびに火傷するよう仕掛けられている玩具が
子供はそれを避けるようになる。のみならずその玩具を憎悪するようにもなるかもしれ
ないし、場合によってはそれに似ているというだけのものを嫌うようにもなる可能性が
あるということ。後日、それに対して非合理的な理屈をつけてまでその敵対心を正当化
するようにもなるかもしれないということ。
非常にわかりやすい議論であり人が何かを嫌うということは非常にシンプル且つ下らない
理由であるということもあるということです。
更に教育である教科書を読むなり小説を読むということはある国だけでなく遠く離れた
場所で同じものを読んでいる子供との共鳴でもあるということ。ただしデューイはきちんと
学校だけが絶対的な手段ではないと留保をつけているところも重要でしょう。
トピックは多く誤解しやすい書物でもありますのでラインを引きながら読むことをおすすめします。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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u77
5つ星のうち5.0 民主的社会における哲学的な教育論
2007年4月15日に日本でレビュー済み
アメリカ社会における教育理論の基礎を構築した哲学者である筆者が、民主的社会における教育のあり方を考察していました。

個人、学校だけでなく、社会、環境、さらには人類といった規模で教育について洞察されています。筆者は「教育」を、生命が信念・理念・希望・幸福・不幸・慣行を社会的に連続して再生する手段、として広義にとらえています。この意味で本書における教育とは人間という種の社会的営み全てを含むため、狭義の教育論というよりも社会学色を強く感じました。普遍性を追求する哲学というよりも具体的な問題の解決に関心が向いている筆者の哲学的姿勢も色濃くでています。

各章ごとの要約や、文章内の段落や番号など構成が整理されていますが、決して読みやすいとは感じませんでした。しかし哲学書としては読みやすい?のでしょうか。だからといって内容がまずい、ということでは決してありません。上下読みとおすのにかなりの時間を費やしましたが、何回も読んで理解を深めたい本です。
9人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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３ｊｃ＠ｙ
5つ星のうち3.0 面白いが抽象的な教育論
2009年9月12日に日本でレビュー済み
　民主主義社会の中での教育のあり方をテーマとしています。社会の構造に従って教育のあり方が違うことを明らかにし、民主主義社会の中で教育のあり方がどうあるべきであるのかを論じています。現状の学校教育が社会と隔離された知識教育に偏っていることをたびたび批判し、そのようになった歴史的経緯を明らかにしています。その上で、現状での教育のあり方について語っています。
　社会についての深い洞察で歴史から教育を分析しているのは見事だと思います。教育についての他の思想の批判によって自身の思想を描いていますが、具体的にどうするべきなのかをはっきり描いているとは言えず、そのまま実際の教育現場ですぐに適用できるかといえば疑問符が付くと思います。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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BCKT
5つ星のうち1.0 教育における経験の意義
2003年8月30日に日本でレビュー済み
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一言で要約すれば，「教育とは，経験の意味を増加させ，
その後の経験の進路を方向づける能力を高めるように
経験を改造ないし再組織すること」（［1975］上127頁）。
確かにそうだ。学校で学んだことよりも学外で学んだことのほうが，
生涯にわたって有効なことは，調理技術から始まって大学の読書会
（輪読会）にいたるまで，理解できると思う。デューイの言う
「経験を改造ないし再組織する」というのは，経験を
“咀嚼”することだろう（翻訳の問題なのかもしれないが，
「経験を改造」すれば，それは捏造だろうし，
「経験」は一回性がその最大の特質なのだから，
「再」＝二度目はない）。
ここで素朴な疑問が起きる。つまり，デューイの言う「経験」は
集団的なものなのだろうか？個人的なものなのだろうか？
という疑問である。どちらにせよ，咀嚼（＝「改造ないし再組織」）
するのは個人であろうから，ここで個人の主観的解釈による
咀嚼結果の多様性が生まれてくる。例えば，集団でテレビ映画を見ても，
主人公に批判的な印象が生徒たちの間に皆無だとはいえないし
（普通は主人公は真善美を体現した理想だ），
怪我という個人的な経験は，“自分の不注意が原因だ”と
解釈されるとは限らず，“あいつが悪い”だの
“整備してない道が悪い”など多様だということだ。
教育における経験の意義を論じるのが目的だったとすれば，
かなり迂回的だし，論点は網羅されているのだろうが，
私には散漫に思える。題名の「民主主義」と「教育」との関係は
私にはあまり説得的でもない。いっそのこと「現代と教育」
「現代の教育」とでも銘打っておれば，納得もいく。
8人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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