日本の明治以降の学歴社会の薀蓄や諸外国の例などの記載があり、どの国もそれなりに学歴（による差別のある）社会なのかなとも考えさせる内容です。しかしドイツにはいわゆる学歴はないとのこと。学歴は文明社会に普遍的な構成員に付与されたシグナルではなく、単にその個別の社会の共同幻想にすぎないと思います。・・・と、このように、喝破してくれれば、それなりに面白い本だったのかもしれませんが、ややダルな内容。
大学の教師が学歴について語っても、ポジショントークの域を出ていません。
現在、ほぼ大学全入となっており、大学卒業自体にかつての価値はなくなっているはずです。また大学生の就職活動は3年生からスタートしていますので、大学での教育自体にも大学生の受け入れ先の企業はおおむね何も期待していないのも明らかです。そして、その教育の実体も、図らずも、東大の秋入学構想（1年生の秋に入学して3年半で卒業）で明らかになったように、東大ですら、実質3年半しか中身がない（そのうえ、3年から就職活動を始めるなら2年半？）ともいえます。
であれば、日本の学歴社会の問題点は、その、いわゆるメリット（学歴のシグナル効果。要するにその若者が東大・京大等卒であれば、まあ優秀だろうと一見して低コストで判断できるという社会的効用）と、現状でのデメリット（少子高齢化の進行の中で、優秀な成績で高校を卒業した若者が4年も稼動しないで、遊んでいるという社会的コスト）のいずれが勝っているかよくわからないということだと思いました。
いまさら、大学でどのような高品質な教育が提供されるか、なんていうことは、ほとんど期待されていないともいえるのではないか、という視点が「学歴入門」の第一歩ではないでしょうか。
そういった問題意識は本書にはあまり感じません。
無料のKindleアプリをダウンロードして、スマートフォン、タブレット、またはコンピューターで今すぐKindle本を読むことができます。Kindleデバイスは必要ありません。
ウェブ版Kindleなら、お使いのブラウザですぐにお読みいただけます。
携帯電話のカメラを使用する - 以下のコードをスキャンし、Kindleアプリをダウンロードしてください。
この著者の人気タイトル
ページ 1 以下のうち 1 最初から観るページ 1 以下のうち 1
著者について
著者をフォローして、新作のアップデートや改善されたおすすめを入手してください。
