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高橋 璃子
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子どもが「読書」に夢中になる魔法の授業 単行本（ソフトカバー） – 2015/4/22

5つ星のうち4.6 4
すべての形式と版を表示
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クラス85％の生徒がいつも、州の統一テストで90点以上!!
アメリカの公立小学校で実際に行われている読書の授業とは！？

子どもたちが、本を読まなくなっている。テレビやゲームのほうが楽しいから。でも、本当にそうだろうか？　大人たちが読書嫌いの原因をつくっていないだろうか？
著者は、アメリカの公立小学校の国語教師。テスト対策に偏った国語教育が子どもを本嫌いにしていると考え、さまざまな知見を取り入れながら「年間 40冊」の多読メソッドを確立。それまで本嫌いだったり、読み書きに問題を抱えていたりした子どもたちを、大の読書好きに育てあげてきた。
彼女の教室では、子どもたちがバラバラに好きな本を読んでいる。それなのに、州の統一テストではみんな90点以上をとってくる。
どんな子でも本が大好きになり、成績が上がる本の読み方とは！？

大人の押しつけではなく、自分の興味にあった本を自分で選ばせること。それが将来にわたって本を読みつづける力になる。「読書の喜びを伝えたい」という著者の情熱が伝わってくる、大人の読書にも役立つ。

日本語版付録・花まる学習会おすすめ読書リスト１４１冊付き！

解説者の花まる学習会代表・高濱正伸氏は自身の読書の生育歴を披露しながら、本書について「この１冊から国語教育が大きく舵を切るきっかけになるかもしれないとすら思っている」と評価したうえで、最後に「今までありそうでなかった、確かな光明を感じるメソッドである」と締めくくる。
巻末には、日本語版付録として、小学１～２年生向けの２６冊、小学３～４年生向けの５１冊、小学５～６年生向けの６４冊と、子どもたちが読書好きになる「きっかけ」を与えてくれる、花まる学習会が厳選したひと味違う読書リストを１４１冊紹介。
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  1. 本の長さ
    256ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    かんき出版
  4. 発売日
    2015/4/22
  5. ISBN-10
    4761270721
  6. ISBN-13
    978-4761270728
  7. すべての詳細を表示
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商品の説明

著者について

ドナリン・ミラー （Donalyn Miller）
アメリカ・テキサス州の国語教師。小学生の子どもたちに読書の楽しさを教えている。慣習にとらわれない自由な国語教育がブログを通じて話題になり、講演やワークショップなど、全米各地で引っぱりだこに。子どもたちが一斉に同じ本を読んでテストをやるという従来の教育に異を唱え、「好きな本を」「年間 40冊以上」読むという方針で高い成果を上げてきた。2010年度にはテキサス州ベストティーチャー賞の最終候補に選ばれた。2013年５月には日本に招かれ、名古屋外国語大学で講演をおこなっている。著者の多読メソッドは、子どもたちを読書好きにするだけでなく、州の統一テストでトップクラスの成績を上げさせることに成功している。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ かんき出版 (2015/4/22)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2015/4/22
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本（ソフトカバー） ‏ : ‎ 256ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4761270721
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4761270728
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち4.6 4

著者について

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高橋 璃子

高橋 璃子

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翻訳家。京都大学卒業。ラインワール応用科学大学で修士号取得（MSc）。社会、経済、ジェンダー、ビジネス、心理などの翻訳書多数。訳書『エッセンシャル思考』は2015年ビジネス書大賞書店賞を受賞。

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5つのうち4.6つ
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クリスティーナ
5つ星のうち4.0 つられた人の感想
2019年3月10日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
読んでみると想像とは違い、当たり前のようなことが書かれていました。タイトルにつられてしまったなと思いながら、本を読まない大人に対しても言えることから、過度に期待せず読むにはいいと思います。
結局、全く本を読まない人間が、いきなり本が好きになり読みだすような手法が書かれているわけではないということです。
役に立った
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言の葉
5つ星のうち4.0 アメリカの女性版、吉田松陰？
2015年6月5日に日本でレビュー済み
　書店で偶然目にして立ち読みした所、共感できる記述がいくつかあったため、
購入。かく言う私は塾で国語指導をしているのだが、その参考になればと思っ
たのだ。
　結果的には大変意義ある本だった。タイトルは安っぽいが、中身はしっかりし
ており、一つの確信に基づいて書かれている。それは、「国語指導の中心は子
どもを読書好きにすることだ」というもので、筆者は勤務先の小学校で、授業中、
好きな本を自由に読む体験を生徒に積ませている。
　ちなみに、私が共感したのは、学校の授業はテストのためのものではないとい
う考え方であり、また、テストのためと考えない方がテストの結果も出るという事
実である。筆者は、生徒が「自力で読む体験」を積まない限り、読む力はつかな
いと述べており、それ以外の分析的授業や問題の解法指導など二の次だと考
えている。
　ただし、残念だったのが、その授業の具体的なあり様が描かれていないことだ。
すなわち、授業の中で好きな本を読ませるといっても、時間設定やどういう流れ
の中にそれを置くかなどわからないため、真似できない。よって、この指導法を広
めたいなら、筆者自身、詳細な授業記録を書くべきだろう。
　それにしても、この本を読み進めながら、日本のある教師の姿が思い浮かんで
きた。吉田松陰である。たとえば、本を読ませては同じ目線で語り合う姿や自立を
求める方針など実にそっくりで、本物の学びがここにあると感じさせられた。
19人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート